(2)指導教師在論文選題中處于“教練”而不是“裁判”的地位。指導教師不僅需要對學生選題方向進行評判，而且要引導學生的研究興趣，啟發學生的研究思路，講解論文代寫代發方法。指導教師在學生論文選題上投人的指導時間，很大程度上決定了論文的寫作成敗，因此許多MBA院校制定了相關的激勵和監督措施，督促教師的指導行為，規范論文的指導過程。

　　(3)僅僅有了MBA學生和指導教師還不能完全保證選題成功，還需要導師組參與。由于每位指導教師都有各自的研究方向和領域，也就會有各自不同的知識背景限制，甚至有些教師會因為自身研究項目的需要而規定學生必須做某些誰文研究，這構成了論文選題不成功的直接晚患。因此需要設t導師組對論文選題進行監督，對本組導師指導的學生論文從開題到初稿進行全面負責，并將本組意見不能統一的或重大的問題提交MBA教育中心決定。

　　二、MBA論文選題的基本流程

　　在明確了MBA論文選題的要求后，對論文的基本選題流程也應該明確，否則可能會使選題工作流于形式，或者學生花費很多精力和時間卻無法把握論文內容要求和深度要求。結合以上各方面職責的劃分后，我們提出圖2所示的論文選題和開題流程。

　　MBA學生在論文撰寫過程中要屯動和導師保持經常性的聯系，取得導師的指導和幫助，論文必須根據導師的意見反復修改，以提高論文的質量指導教師在選題階段的作用主要體現在前瞻性地分析學生在論文寫作過程中可能會遇到的困難，指導學生搜集相關的資料和數據，講解論文寫作的科學方法和經驗，同時針對具體問題給學生補充傳授相關的理淪知識等等在選題階段，指導教師對的審核原則是:論文要體現理論與實際相結合的原則，體現運用所學專業知識發現問題、分析問題、解決問題的能力;反映論文作者閱讀了必要的中外文獻，能夠運用科學合理的定性和定量分析方法;內容要有新見解或新的分析結果或者有一定的經濟效益和社會效益。在東北財經大學等MBA院校的論文管理中建立了論文協調人制度，這樣就可以定期接受學生在論文選題和課程內容方面的咨詢，因此他們對MBA指導教師的分配是放在選題和會之后的。這種做法非常值得我們借鑒。當然對于沒有建立論文協調人制度或者類似制度的院校，建議將指導教師分配放在論文選題和開題報告會之前，因為前期選題的指導對整個論文寫作影響很大，有效的選題指導可以避免學生寫作過程中的盲目性。

　　三、四種MBA論文類型的具體實施

　　MBA的學位論文強調務實性和真實性，為保證MBA的培養質量，對MBA的論文既要嚴格要求又要突出專業學位特色。按照國務院學位辦[1996]58號文件規定，MBA論文的具體形式可以是專題研究，可以是高質量的調查研究報告或者企業診斷報告，也可以是編寫高質量的案例等。如何將這些基本要求轉化為對MBA論文的具體評判指標，是所有MBA院校論文管理階段面臨的共同問題結合近年來MBA論文的指導經驗和一些檢查資料，我們在這方面進行了一些初步的嘗試。

　　1.案例編寫類型

　　為了及時一了解當前我國經濟生活中的管理現實問題，充分發揮MBA學土的資源優勢，加強MBA學生在學位論文撰寫過程中的針對性，培養其發現、分析、解決實際問題的能力.大多數MBA院校都鼓勵MBA學生撰寫高質量的教學案例，有些院校甚至規定MBA學位論文只能選擇案例編寫類型。實踐證明，編寫高質量的案例的確最能體現MBA教育的專業學位特色。我們認為，案例類型論文的內容至少應包括三大部分:第一部分主要是從MBA學位論文的要求和案例特點兩方面說明選題的原因、研究思路、研究路線以及案例素材收集的過程、必要的背景情況等，當論文被改編成為教學案例時選題原因需要被刪除掉。第二部分是案例的主體內容，應盡可能真實、詳盡、客觀地圍繞案例希望分析或解決的問題，介紹所涉及單位的背景或總體情況、必要的歷史回顧、關鍵人物的概貌、特定事件的發生過程、有關的統計數據及圖表等等，必要的時候也可在這部分給出建議閱讀的參考資料;第三部分是為教師提供的教學輔助材料。由于是寫給教師看的，學生應特別注意從如何運用相關理論去分析并解決實際問題的角度講述清楚教學用途、建議討論的題目、背景信息、分析要點等方面的內容。